Colegios y Escuelas de Bolivia

29.3.15

Usan creatividad para enseñar quechua en la primaria

Tras la implementación del nuevo Modelo del Sistema Educativo Plurinacional, que establece el aprendizaje de un idioma originario, además del castellano, muchos maestros cochabambinos optan por enseñar quechua de forma creativa a los estudiantes de primaria.

El director departamental de Educación, Jorge Ponce, dijo que los maestros de primaria no están obligados a dar lecciones (formales), ni tomar exámenes de quechua a los estudiantes que están entre primero y sexto de primaria, sino que deben aplicar el idioma de forma integral en sus clases.

Esto, de cierto modo, responde a que la materia quechua está dentro de un área amplia, Comunicación y Lenguajes. Por tanto, este idioma es parte de muchos otros conocimientos que los estudiantes deben adquirir a lo largo de la gestión.

Ponce ejemplificó que un profesor puede enseñar quechua cuando está avanzando los colores, las formas o los animales de la selva.

Es decir, además de enseñar su pronunciación y escritura en castellano, el maestro puede preguntar a los niños ¿y cómo será en quechua no? entonces, puede que un niño, aquel que esté rodeado de familiares que hablan ese idioma, responda a la pregunta. Al escucharlo, el resto de los estudiantes captará la palabra en quechua, dijo Ponce.

Pese a que es una buena alternativa, no muchos profesores aplican este método, la mayoría prefiere dedicar entre una y dos horas a la semana a la enseñanza del idioma.

Por ejemplo, la profesora de segundo de primaria de la Unidad Educativa La Paz, Elsa Trujillo, confiesa que no tiene horarios fijos para enseñar quechua, sin embargo, aprovecha los últimos períodos de la jornada de clases, debido a que en ese momento los estudiantes están cansados.

“Como están cansados de los trabajos, les hago interactuar pronunciando palabras en quechua y a ellos les gusta”, contó Trujillo.

Dan cuenta de su interés por el quechua, decenas de sus estudiantes que, a una sola voz, ya saben contar del 1 al 10 en el idioma originario.

DESINTERÉS No obstante, así como hay niños a los que les interesa aprender el idioma originario, existen otros que lo rechazan.

El profesor de primaria Javier Campero indicó que, desde sus inicios en el magisterio, él enseña quechua a sus estudiantes, pero dice que es complicado porque algunos no prestan atención y, es más, cuestionan la enseñanza de ese idioma.

Esto sobre todo sucede en las unidades educativas particulares, comentó.

Otra dificultad que enfrenta como maestro es la falta de interés. Contó que algunos niños saben más que otros y se aburren cuando él intenta nivelar a los otros.

Un suplemento enseña el idioma originario y valores

Con la finalidad de respaldar al nuevo Modelo del Sistema Educativo Plurinacional y a la Constitución Política del Estado (CPE), que establece que los bolivianos deben hablar al menos dos idiomas oficiales del país, la Cooperativa Boliviana de Cemento, Industrias y Servicios (COBOCE Ltda.), a través de OPINIÓN, publica cada martes suplementos para aprender quechua.

El autor del suplemento, Toribio Rocabado, explicó que el contenido, entre otras cosas, da pautas importantes sobre la escritura y la pronunciación del quechua.

Lo destacable, en su criterio, es que la población, además de aprender el idioma originario de la región, aprende también valores establecidos en la CPE, debido a que la separata incluye cuentos escritos en quechua y, además, su traducción.

Asimismo, en la última parte de la separata de ocho páginas hay una sección de aprendizaje rápido, donde el lector puede adquirir conocimientos que son básicos para, por lo menos, comunicarse con los quechua hablantes.

Por ejemplo, Rocabado explica que están los saludos y preguntas frecuentes, como ¿cuál es tu nombre?, ¿dónde vives?, ¿qué hora es?

Rocabado indica que en internet solo hay diccionarios del quechua que se habla en Perú y Ecuador. Por tanto, este suplemento, que se publica los martes, se constituye en una importante bibliografía de consulta.

Maestros de aula enseñan quechua en ciclo primario

En vista de que el nuevo Modelo del Sistema Educativo Plurinacional indica que los estudiantes de primaria y secundaria tienen que aprender un idioma originario, los maestros son los que tienen que dar el ejemplo.

Las mayor parte de las unidades educativas fiscales de primaria no contratan a un maestro especializado en quechua para que dicte clases a los niños, sino que es el mismo maestro de aula el que enseña el idioma.

El director departamental de Educación, Jorge Ponce, dijo que los maestros tienen que saber quechua porque así lo ordena la Constitución Política del Estado (CPE).

Agregó que no hace falta contratar otros maestros porque el 80 por ciento de ellos sabe quechua.

En el nivel secundario sucede todo lo contrario, pues el sistema de calificación, donde la materia quechua es independiente y no integral como en el caso de primaria, obliga a que haya un maestro especial para la materia.

Además, en secundaria hay una carga horaria para la materia originaria e incluso los estudiantes deben rendir pruebas para aprobarla.

Esta diferenciación se debe a que en primaria los niños solo pueden aprender lo básico, pero en secundaria deben profundizar.

Opiniones.

GERSON FLORES

Quinto de primaria

Mi papá y mi mamá hablan quechua en mi casa y yo quiero aprender.

Hasta ahora ya sé hacer algunas preguntas en quechua, por ejemplo ¿dónde te estás yendo? ¿cuál es tu nombre? y otras cosas más.

NORA PAZ

Quinto de primaria

No muchas personas de mi familia saben hablar en quechua, solo mi abuelita y mi papá.

Yo ya estoy aprendiendo este idioma en mi escuela y me gusta mucho, pero todavía no sé pronunciar bien algunas palabras.

JUANA COLQUE

Quinto de primaria

Mi papá habla quechua y mi mamá aimara. Los dos idiomas me gustan mucho, pero en la escuela solo me enseñan uno.

Mi papá me ayuda a aprender y también mi profesora.

REYNA CANAGUA

Sexto de primaria

Yo no sé hablar quechua, pero quiero aprender todo lo que me enseñan en la escuela.

He visto los cuentos en quechua de OPINIÓN y me gustan las historias y los dibujos.

DIEGO RAMOS

Sexto de primaria

Tengo 12 años y sé varias palabras en quechua gracias a que le escucho a mi papá hablar.

En mi curso soy el que más sabe, pero todavía tengo que aprender a escribir.

28.3.15

Libretas digitales estarán disponibles desde abril

El viceministro de Educación Regular, José Quiroz, informó ayer que a partir del primero de abril los padres de familia podrán acceder a las libretas digitales de sus hijos con las calificaciones del primer bimestre que concluye el 29 de marzo en todo el sistema educativo.

Explicó que los padres tendrán unos códigos de usuarios con los cuales podrán acceder desde cualquier computadora con conexión a Internet a la plataforma que creó el Ministerio de Educación específicamente para realizar esta función.

“La resolución ministerial establece que se van a crear códigos de usuarios para cada padre de familia para que pueda ingresar, sin embargo inicialmente estos códigos son para directores de las unidades educativas y para los maestros, posteriormente para los padres de familia”, explicó.

En cuanto a la seguridad, Quiroz informó que el Ministerio de Educación tomó todas las previsiones del caso para establecer los mecanismos que sean necesarios, en este caso mencionó que existen cuatro dispositivos.

“Esas seguridades van a permitir, por ejemplo, cuando el padre o madre de familia imprima el boletín electrónico o la libreta electrónica podrá verificar su originalidad mediante el uso del celular el que especificará de qué estudiante se trata y si está en el sistema”, señaló.

Además, dijo que mediante un código de barras y numeraciones se verificará también si corresponde o no al estudiante, de acuerdo a las libretas que se tienen diseñadas en la plataforma del Ministerio de Educación.

Por último, señaló que si los padres no pueden acceder a un computador o tienen dificultades para hacerlo, los directores y los profesores tienen la responsabilidad de colaborarles.

“A partir de la próxima semana todas las unidades educativas pueden hacer uso de este instrumento tecnológico, toda vez que el Ministerio de Educación ya ha aprobado una resolución ministerial y ha creado una plataforma para que entren en vigencia las libretas digitales. A partir del 1 de abril es que podrán ingresar los padres de familia para acceder a esta información”, aseguró el viceministro Quiroz.

Las computadoras Quipus están guardadas en los 11 municipios



El lote de 37.988 computadoras portátiles KUAA, ensambladas por la Empresa Pública Quipus y que el presidente de Bolivia, Evo Morales, entregó la pasada gestión a estudiantes de secundaria del departamento de Tarija, en coordinación con el programa Plan Oscar Alfaro, hasta la fecha siguen sin ser utilizadas por falta de pisos tecnológicos y presupuesto en los once municipios.

El director departamental de Educación de Tarija, Eudal Tejerina, informó que tras una petición de informe a las autoridades departamentales y nacionales sobre la implementación del proceso tecnológico en los municipios, se logró identificar que los trabajos son mínimos debido a la transición de autoridades y el tema electoral.
“Sobre el tema de los pisos tecnológicos, debe dar cumplimiento la instancia del Ministerio de Producción como la empresa Quipus, encargada de la dotación, de igual manera la Gobernación. Según los informes que nos dieron, los avances que se está haciendo dentro los establecimientos en casi todos los distritos son mínimos, por eso estamos coordinando para que se agilice la implementación del proceso”, dijo la autoridad educativa.
Sobre el tema, el presidente de la Asociación de Municipios de Tarija (AMT) y alcalde municipal de El Puente, Roberto Carlos Ramos, informó que los municipios están trabajando en la implementación de los pisos tecnológicos, aunque reconoció que no existen recursos suficientes para encarar el proceso tecnológico, principalmente en los municipios rurales. Además de esto, dijo que en algunos casos no se realizó la entrega formal los equipos.
“Es un tema bastante delicado y a la vez complicado, pero estamos trabajando de manera paulatina en casi todos los municipios, para poner a funcionar las computadoras. En eso estamos, ustedes saben que todo este tema electoral y el cambio de autoridades en casi todos los municipios, a fines de gestión, a perjudicado este trabajo”, dijo el representante de la AMT.
De la misma manera, el ex presidente de las juntas escolares en el departamento de Tarija, Javier Astorga, se pronunció al respecto y dijo que en el último congreso de los padres de familia realizado a fines de febrero de esta gestión, tras el cambio de la directiva, se decidió declararse en estado de emergencia para presionar a las autoridades departamentales y nacionales en la implementación de los pisos tecnológicos y la entrega formal de los equipos a los municipios.
“En el cambio de la dirigencia en el mes de febrero, la nueva dirigencia asumió el cargo con el reto de presionar a las autoridades sobre la implementación de los pisos tecnológicos, y a los municipios para que los equipos sean entregados formalmente. Esas son las dos tareas para la nueva dirigencia, sino los municipios no asumirán su responsabilidad en este tema”, dijo el ex dirigente.
Según el ex dirigente de los padres de familia y el representante de los municipios, los equipos de computadoras que entregó el Gobierno la pasada gestión están abandonados en las diferentes unidades educativas, sin la recepción por parte de los municipios y con posibilidades de deterioro, además de la amenaza de perder los más de dos mil libros virtuales que contienen las computadoras.
El sector de los padres de familia se encuentra en estado de emergencia y no descartan, tras el proceso electoral, iniciar movilizaciones en contra del Ministerio de Educación, Gobernación y los municipios por la dejadez en la implementación de los pisos tecnológicos en los 11 municipios.

Padres de familia se declaran en emergencia

El director distrital de la Dirección Departamental de Educación de Tarija, Eudal Tejerina, informó que los trabajos para implementar los pisos tecnológicos son mínimos debido a la transición de autoridades y el tema electoral.
Por esto, el ex presidente de las juntas escolares en Tarija, Javier Astorga, dijo que en el último congreso realizado a fines de febrero de esta gestión, se determinó declararse en estado
de emergencia ante la falta de atención al tema.

Oruro Hay 30 denuncias por carga horaria en el magisterio

Son 30 las denuncias de profesores que recibió la Federación Departamental de Maestros de Educación Urbana, respecto a la carga horaria y fusión de materias, hecho que les afecta incluso en el tema salarial.

Esa fue la información que proporcionó ayer el titular de esta entidad sindical, Grover Chambi, quien manifestó que se atendieron 30 reclamos de manera escrita de los profesores que se vieron afectados con esa situación.

Sin embargo, dijo que visitando a la mayoría de unidades educativas ha existido el recorte de horas que afecta a todos los profesores.

"Al momento de concretar el plan de estudios hubo el recorte de 16 a ocho horas y esto ha dado lugar a que existan reclamos y la división dentro de las unidades educativas. División digo porque algunos colegas salen favorecidos y otros afectados y eso ocasiona que algunos no digan nada porque estarían siendo beneficiados", señaló.

El dirigente sindical afirmó que los afectados hacen su reclamo y este hecho ocurrió no solo en Oruro, sino en todo el país, motivo por el cual la protesta fue generalizada, y no le quedó al Ministerio de Educación otra alternativa, mediante una resolución suspender el recorte de horas.

Para Chambi, la paralización de esta actividad no fue por la protesta, sino por el proceso de institucionalización que se realiza y por las elecciones que vive el país, ya que al Gobierno no le conviene mostrarse como "duro" ante el magisterio.

"Está en statu quo, pero cuando pase las elecciones seguramente será ratificado el recorte de horas tal como estarían estableciendo muchas direcciones de unidades educativas", indicó.

Los dirigentes de la Federación de Maestros tras la revisión de la Ley Educativa 070 "Avelino Siñani-Elizardo Pérez", concluyeron que todas las unidades están afectadas.

En el caso de primaria, dijo, la materia de técnica vocacional de 16 horas es reducida a ocho horas y afecta a todos los maestros. Mientras que las materias de física y química en secundaria tenían 24 horas en total, doce por materia.

"Ahora de 24 reducirá a 16 y se tendrá un solo profesor, ahí viene el recorte de horas, esos son casos concretos y por eso decimos que la aplicación de la ley involucra relocalización de maestros, recortes de horas y todo lo que es la devaluación de la educación", argumentó.

MINISTERIO

En una anterior oportunidad el ministro de Educación, Roberto Aguilar manifestó que este proceso irá cambiando de a poco con una nueva currícula escolar y en ningún momento ocurrirá una fusión de materias, contradiciendo la postura de los dirigentes sindicales.

27.3.15

Directora del "Loyola" amenaza con no abrir recinto electoral

La dirección y la Junta Escolar de padres de familia del colegio "San Ignacio de Loyola", tomaron la determinación de no abrir las puertas del establecimiento para que funcione como recinto electoral este domingo, mientras no limpien la propaganda y mensajes proselitistas que fueron pintados en sus muros.

Así lo hizo conocer la directora del colegio, Hermana Silvia Rojas Santiesteban, quien visiblemente molesta acudió a oficinas del Tribunal Electoral Departamental de Oruro (TEDO), para sentar una denuncia, porque en la madrugada del jueves, militantes de un partido político, cuyo nombre no puede ser mencionado debido al silencio electoral, pintarrajearon los muros del establecimiento.

Esta acción vulnera dos normas: por un lado el reglamento de propaganda electoral para los comicios subnacionales, que indica que el plazo para emitir mensajes proselitistas fenecía ayer y por otro, la ordenanza 07/2002 que prohíbe el pegado de afiches y pintado en paredes tanto de edificios públicos como privados.

Según la denunciante, un grupo de personas de una agrupación política escribieron con aerosol una serie de mensajes proselitistas en el muro del colegio, por lo que increpó a estos sujetos, quienes se fueron del lugar cuando la religiosa ingresó a su hogar para llamar a la Policía.

Tras este hecho, procedió a comunicar sobre el mismo a los padres de familia, con quienes elaboraron la denuncia, recabando además datos de la pasada elección nacional, ocasión en la que también se daño los muros con pintura, teniendo que erogar entre la dirección y la Junta Escolar, un monto de dinero para el repintado.

"Hemos empezado el año con las paredes llenas de malas palabras, nosotros con los padres y alumnos tuvimos que asumir el gasto y el trabajo. Este año de nuevo, no es justo, no nos va a pasar lo mismo, no vamos a abrir las puertas del colegio hasta que las paredes estén limpias, con ese compromiso estamos dispuestos a dar el colegio para las elecciones del domingo", dijo la hermana. En el colegio "San Ignacio de Loyola", se tiene un recinto electoral con 23 mesas, que podrían no abrirse si no se da una solución a este tema, porque tanto la dirección como los padres están cansados de sufrir estos daños.

"Este es un centro educativo y educamos a los jóvenes, les exigimos que no pinten las paredes y ahora resulta que los adultos somos los primeros en cometer estos errores, con qué moral vamos a exigir a los chicos", indicó.

TEDO

Por su parte la presidente del TEDO, Lucy Cruz, manifestó que se hará un análisis de la denuncia presentada y de acuerdo a ello se establecerán las sanciones correspondientes contra quienes sean hallados culpables del hecho, pero que no se puede cerrar el recinto pues esto se constituiría en un delito electoral.