8.12.16

Video Invitación a la Promocion de Alvaro Rodrigo Alconz del Colegi San Miguel

7.12.16

Francisco, una historia de superación académica



BONO

Cada año se entregan Bs 1.000 a los dos mejores bachilleres de cada unidad académica.

Por equidad deben ser un varón y una mujer.

Con un promedio perfecto de 100 puntos, Kevin Velásquez Carballo, del colegio Montessori, es uno de los 547 bachilleres de Chuquisaca beneficiados con el Bono a la Excelencia, de Bs 1.000, que otorga el Estado a los dos mejores bachilleres (un hombre y una mujer) de cada unidad educativa, como incentivo al esfuerzo académico. Entre los mejores también está Francisco Mamani Paillo, un constructor de 48 años que quiso aprender a leer y escribir y se graduó como el mejor bachiller del Centro de Educación Alternativa (CEA) Gastón Vilar.

La frase “Nunca es tarde para estudiar” encaja a la perfección en la historia de Francisco. Según cuenta la ex directora del CEA Gastón Vilar y ahora subdirectora de Educación Alternativa y Especial de la Dirección Departamental de Educación (DDE), Nancy Galván, en un rastrillaje que realizaron en 2012, en el barrio Estados Unidos, donde se encuentra la unidad educativa, lo hallaron trabajando en una construcción. “Le preguntábamos si quería inscribirse en el programa de alfabetización y aceptó”, contó.

Francisco, de profesión constructor civil, quiso aprender a leer y escribir y su sueño comenzó a hacerse realidad. Los siguientes cuatro años puso empeño y fue aprobando los cursos en el CEA hasta que en 2016 llegó a la cúspide y obtuvo el promedio de 90 puntos siendo el mejor bachiller.

Francisco contó a CORREO DEL SUR que el cansancio no fue un obstáculo para superarse; su jornada comienza muy temprano cada día, desde las 7:00 hasta las 18:00 trabaja en la construcción, luego se trasladaba al CEA para aprender. Su técnica fue ser responsable, constante en el estudio y así logró superarse, asegura.

“Tengo 48 años, estoy casado y tengo seis hijos, tres varones y tres mujeres. Todos estudian, el mayor está estudiando Ingeniería Civil”, narró.

Ayer, para recibir el bono a la excelencia, vistió un terno plomo y cuando le nombraron, se irguió gallardo, orgulloso de estar junto a varios jóvenes de 17 años y también ser un buen alumno, la sonrisa en el rostro no se perdió; la encargada de entregarle su certificado de mejor alumno fue la ex directora del CEA y ambos se fundieron en un abrazo.

Ahora Francisco piensa seguir estudiando y llegar a la Universidad. “Todavía estoy soñando, pero seguiré, no me puedo quedar así”.

Francisco llegó a Sucre hace 25 años, es oriundo de la comunidad Ancoma de la provincia Cornelio Saavedra de Potosí.

LOS MEJORES

Ayer, en el salón de honor de la Dirección Departamental de Educación, cientos de bachilleres hombres y mujeres fueron citados para recibir su certificado a la excelencia académica y Bs 1.000 como incentivo.

Los tres mejores bachilleres de los 547 en Chuquisaca fueron: Kevin Velásquez Carballo con 100 puntos, del colegio Montessori; Mary Fer Inés Vargas con 99,27 puntos, del colegio Mariscal Sucre B; y Paola Flores Carvajal con 95,69 puntos, del colegio Don Bosco B.

Los tres estuvieron el lunes en La Paz, en Palacio de Gobierno, donde recibieron de manos del presidente Evo Morales los Bs 1.000 y el certificado a la excelencia académica. Kevin está entre de los nueve mejores alumnos de Bolivia con un promedio perfecto de 100 puntos. Mary Fer y Paola se ubican entre los mejores 18 alumnos del país.

6.12.16

Singapur, el país de mejor desempeño académico



Singapur encabeza el estudio Pisa 2015 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), publicado este martes, que evalúa el rendimiento en ciencias, matemáticas y lectura de más de medio millón de alumnos.

El informe PISA de la OCDE evalúa cada tres años los rendimientos alcanzados en ciencias, lectura y matemáticas por jóvenes de 15 años en 72 países y economías participantes. La edición 2015 se centra en la cultura científica.

Ciencias

Es la materia dominante de la edición 2015. Incluye conocimientos en física, ciencias y vida de la Tierra y del universo.
1.Singapur
2.Japón
3.Estonia
4.Taipéi
5.Finlandia
6.Macao
7.Canadá
8.Vietnam
9.Hong Kong
10.Las ciudades de Pekín y Shanghái, y las provincias de Jiangsu y Guandong
...
30.España / 38.Ciudad Autónoma de Buenos Aires / 44.Chile / 47.Uruguay / 55.Costa Rica/ 57.Colombia / 58.México / 63.Brasil / 64.Perú / 70.República Dominicana

Lectura

Evaluación de la comprensión y utilización de textos escritos. Esta competencia implica también, según la Organización para la cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) "facultades de interpretación, reflexión y capacidad de utilizar la lectura para realizar objetivos personales.

1.Singapur
2.Hong Kong y Canadá
4.Finlandia
5.Irlanda
6.Estonia
7.Corea del Sur
8.Japón
9.Noruega
10.Macao, Nueva Zelanda y Alemania
...
25.España / 38.Ciudad Autónoma de Buenos Aires / 42.Chile / 46.Uruguay / 51.Costa Rica / 54.Colombia / 55.México 59.Brasil / 63.Perú / 66.República Dominicana

Matemáticas

Evaluación de las capacidades de formular e interpretar las matemáticas en diferentes contextos.
1.Singapur
2.Hong Kong
3.Macao
4.Taipéi
5.Japón
6.Las ciudades de Pekín y Shanghái, y las provincias de Jiangsu y Guandong
7.Corea del Sur
8.Suiza
9.Estonia
10.Canadá
...
32.España / 42.Ciudad Autónoma de Buenos Aires / 48.Chile / 51.Uruguay / 56.México / 59.Costa Rica / 61.Colombia / 62.Perú / 65.Brasil / 70.República Dominicana

Singapur, la excelencia

Los primeros puestos de esta clasificación de la OCDE que mide las destrezas de unos 540.000 estudiantes, representativos de unos 29 millones de estudiantes, están coptados por alumnos asiáticos y europeos.

Entre todos ellos se destaca Singapur (556 puntos), que supera con 63 puntos a la media de los países de la OCDE y a España. Una ventaja de 30 puntos equivale a un año de escolarización.

Este pequeño país asiático de menos de 6 millones de habitantes lidera asimismo la clasificación en la lectura (+42 puntos que promedio OCDE) y las matemáticas (+74 puntos).

Tras la primera edición en el año 2000 del informe PISA, "todo el mundo viajó a Finlandia. Ahora habrá que viajar a Singapur para ver cómo lo hacen", resumió Gabriela Ramos, quien destacó que en ese país los profesores tienen una formación inicial sólida, gozan de acceso a una formación continua, son evaluados regularmente y tienen buenos salarios.

A Singapur le sigue en la clasificación Japón (538), Estonia (534), Taipéi (532) y Finlandia (531).

Finlandia, presentada en varias ocasiones como un modelo educativo, ha perdido en los últimos tres años 11 puntos en el campo científico, cinco en la lectura y 10 en matemáticas.

No obstante, el retroceso de Finlandia debe ser analizado con precaución, advirtió Éric Charbonnier, especialista de la Educación de la OCDE. Este retroceso se explica fundamentalmente por una caída mayor del número de estudiantes más competentes y por una brecha de género más importante entre 2006 y 2016, detalló.

Colombia y Perú en progreso -

Todos los países latinoamericanos que participaron en la evaluación obtuvieron, al igual que Pisa 2012, resultados inferiores a la media de la OCDE.

Hay que llegar hasta el puesto 44 para encontrar el primer país de esa región: Chile, con 447 puntos en ciencias, 46 puntos menos que el promedio de la OCDE. Le sigue Uruguay (47º, 435), Costa Rica (55º, 420), Colombia (57º, 416), México (58º, 416), Brasil (63º, 401), Perú (64º, 397) y República Dominicana (70º, 332).

El caso de Argentina es especial puesto que participa únicamente la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Pese a estar muy por debajo del promedio de los países de la OCDE, en Colombia y Perú los resultados medios en ciencias, lectura y matemáticas mejoraron entre 2006 y 2015.

El desempeño promedio de los estudiantes colombianos en ciencias aumentó 28 puntos desde 2006, la segunda progresión más importante entre los 52 sistemas educativos con datos comparables, señala el organismo.

Al igual que en muchos países, los departamentos de ciencias de las escuelas más favorecidas de Colombia cuentan con mayores recursos y personal mejor calificado que los de las escuelas desfavorecidas, pero en el caso de Colombia este margen es mayor que en la mayoría de los países y economías participantes en PISA.

En Perú, la OCDE hace hincapié en el importante progreso de los estudiantes de secundaria en lectura, con un progreso de más de 10 puntos en los últimos tres años.

Inversiones estancadas

El rendimiento en ciencias de los estudiantes de secundaria se ha estancado en la última década, según el informe PISA 2015 de la OCDE publicado este martes, encabezado por Singapur y en el que los latinoamericanos siguen por debajo de la media.

"Pese a los grandes avances científicos y tecnológicos realizados desde 2006 y las inversiones masivas en educación en los países que participan en el estudio PISA, el rendimiento medio de los estudiantes en ciencias se ha mantenido prácticamente inalterado", señaló en París Gabriela Ramos, directora del gabinete de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

Desde 2006, año de publicación de la última edición del informe del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) dedicado al rendimiento científico, los países han invertido grandes cantidades de dinero en educación.

Sin embargo, las competencias en ciencias dependen menos de los recursos materiales que del tiempo que los estudiantes dedican a esta materia y a los métodos de enseñanza, apunta el organismo.

"Seguimos transmitiendo contenido, pero lo más importante es desarrollar el pensamiento científico y tener una mirada crítica sobre lo que se presentan como evidencias", resumió Ramos.

Los progresos científicos han sido fulgurantes en la última década, con la llegada de los smathphones, los 'macro datos' y avances en biotecnologías.

Vivimos en un momento en el que los conocimientos científicos están cada vez más vinculados al crecimiento económico y se vuelven necesarios para dar soluciones a problemas sociales y medioambientales, estima la OCDE.

Del departamento de Oruro 421 bachilleres destacados recibieron el bono incentivo de Bs 1.000

421 bachilleres destacados del departamento de Oruro, se beneficiaron con el bono incentivo de 1.000 bolivianos que ayer fue entregado en los diferentes distritos a los estudiantes de establecimientos privados, fiscales y de convenio.

En la ciudad de Oruro, el acto se desarrolló en el Instituto Superior de Comercio-Escuela Superior de Administración de Empresas (Insco-Esae), con la presencia de autoridades de educación, bachilleres de 40 establecimientos y padres de familia.

En su alocución el director del Insco, Juan Pereira Morales, manifestó que este bono es un incentivo para que los estudiantes se superen, pues ya saben que pueden recibir 1.000 bolivianos si se destacan.

Recomendó a los estudiantes seguir destacándose en su vida educativa, cuando ingresen a la universidad, pero no solo en el tema intelectual, sino también como personas, saber que cualquier actividad que realicen debe ser en beneficio de la sociedad.

El director departamental de Educación, Eduardo García, mencionó que el beneficio que ahora reciben es gracias a las políticas del actual Presidente del Estado, Evo Morales, quien conoce las necesidades de los estudiantes.

Se refirió a que el título de bachiller, es totalmente gratuito, además de una fotocopia legalizada que se debe entregar a los estudiantes en sus actos de promoción para que no se vean perjudicados al momento de ingresar a una carrera universitaria.

Indicó que el incentivo económico de 1.000 bolivianos que se entrega, debe ser utilizado por los estudiantes para sus actividades académicas. El bono incentivo a los bachilleres se entrega al mejor alumno de la promoción de cada establecimiento y si el colegio es mixto a un varón y una dama.

En el acto, el bono fue entregado por cada director de establecimiento a los mejores estudiantes.

Definirán próxima semana calendario escolar 2017

El Ministerio de Educación anunció el lunes reuniones el 13 y 14 de diciembre con la Confederación de Maestros Rurales y Urbanos de Bolivia, para definir la directriz administrativo-pedagógica para la gestión escolar 2017.

“El 13 y 14 tenemos una reunión de autoridades educativas donde analizaremos la resolución ministerial 01/2017”, dijo a los periodistas el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz.

La autoridad añadió que en esas reuniones participarán también padres de familia, estudiantes y organizaciones sociales.

La resolución 01/2017 es la normativa que establece la fecha del inicio y el final de las labores educativas, la estructura pedagógica y curricular por bimestres y otros temas administrativos.

GESTIÓN 2016

El pasado viernes concluyó el año escolar en la ciudad de La Paz, y en todas las regiones del país que alargaron la vacación invernal.

No se descarta que el calendario escolar se repita casi el mismo de la presente gestión, claro con algunos detalles. (El Diario Y ABI)

Para la próxima gestión Ministerio de Economía y Andecop definirán incremento de pensiones escolares hasta enero

El viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, informó que hasta enero, el Ministerio de Economía y la Asociación Nacional de Colegios Particulares (Andecop) definirán el incremento de las pensiones escolares para el siguiente año.

“El incremento de las pensiones va estar sujeto a los acuerdos que se puedan llegar con la Asociación Nacional de Colegios Particulares de Bolivia con el Ministerio de Economía, reunión prevista para enero del 2017”, dijo a los periodistas.

Quiroz explicó que aún no se analizó ningún monto sobre el incremento de pensiones, el mismo que es definido de acuerdo a la tasa anual inflación y al salario mínimo nacional.

Según datos oficiales, en 2015 el aumento de las pensiones escolares fue de 4% y el 2016 de 4,3%.

Los padres de familia deberán esperar la próxima gestión para conocer el incremento de las pensiones que aplicarán las unidades educativas privadas, cuyo aumento será en función a la inflación que registre la presente gestión.

En pasados años, las unidades educativas privadas exigieron un incremento que no estaba acorde a la inflación, sin embargo, al final de una negociación con el Gobierno bajaron las intenciones y fijaron un monto accesible.

Sin embargo, para esa fecha, el Gobierno todavía no tendrá definido el aumento salarial que se fijará en 2017, ya que el mismo está en función a un diálogo con la Central Obrera Boliviana (COB), que se define casi hasta abril, y se da conocer oficialmente el Primero de Mayo, Día del Trabajo.

Alrededor de 9.100 bachilleres recibieron Bono a la Excelencia

El presidente Evo Morales entregó ayer, el Bono a la Excelencia de 1.000 bolivianos a los bachilleres con los promedios más altos de las unidades educativas del país, una iniciativa que entró en vigor en 2014 para promover el interés de los niños y jóvenes hacia el estudio; el número de beneficiados asciende a 9.135 y el Estado erogó 9,13 millones de bolivianos.

“Es un justo reconocimiento a los mejores alumnos”, expresó el mandatario en una ceremonia realizada en el hall del Palacio de Gobierno, a donde fueron convocados los dos mejores estudiantes de cada departamento.

Morales, el vicepresidente Álvaro García Linera y el ministro de Educación, Roberto Aguilar, otorgaron, además, un certificado de reconocimiento a los bachilleres por su desempeño académico y esfuerzo.

“Saludo a los papás y mamás porque hacen un sacrificio para que sus hijos sean los mejores (...). Saludo a profesores por su compromiso y sacrificio con sus estudiantes”, enfatizó el Jefe de Estado.

Asimismo, el presidente Morales dijo que “recién se dio cuenta” de la importancia de la educación “después de llegar al Gobierno”, y sugirió a los estudiantes y profesionales, a que aprendan inglés.

“Quiero reafirmar personalmente, después de llegar al Gobierno recién me di cuenta que tan importante es la educación para la liberación de nuestra querida Bolivia”, manifestó.

“Algunos son los mejores profesionales (...) pero si no hablan inglés (es) en vano, es importante también el inglés, en las áreas rurales ese es el problema”, expresó el Jefe de Estado. (ABI y ANF)